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对外交流 产教融合 校企合作 创新人才培养模式 [2014-06-24]

产教融合  校企合作  创新人才培养模式

积极推进产教融合、校企合作是职业教育创新人才培养模式的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,要促进校企合作制度化。我院在探索地方高职院校办学特色时,提出了以面向区域产业转型升级为切入点的三层对接改革方案,即专业设置与地方产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。“三层对接促进了校企之间人才、资本、技术和文化的四个双向流转,使学校教育教学更好地融入区域产业发展和转型升级,为地方经济的发展注入新活力。我院产教融合、校企合作创新了多种形式的人才培养模式。

机电技术应用专业:创立了“政校企合作、工学交替”的人才培养模式。

1.政校企合作,招工与招生相结合。

   学院与克什克腾旗就业局、内蒙古兴安银铅冶炼公司联合成立“校企合作管理小组”,共同筹划招工与招生事宜。克什克腾旗就业局、学院发布招工招生信息,与企业三方共同考核面试完成录取工作,实现了企业招工与学校招生相结合。

     2.共商人才培养方案,过程共管、人才共育。

   校企双方的教师、工程技术人员共同商讨人才培养方案,探索技能人才联合培养机制,根据就业岗位的不同,联办班的专业培养计划分为三个方向,即发电厂锅炉运行、发电厂汽轮机运行、电气运行。因此学生的学习任务清晰明确。企业派驻一名工程师在校协助班主任管理学生,对学生进行职前教育,学员既是学生,又是企业的准员工。实现了学生与员工双重身份的统一。

3.聘请企业兼职教师与学校专业教师共同承担教学、实训任务。

分段教学、工学交替。

在第一阶段(理论教学8周),学院专业教师、兴安银铅冶炼公司的技术人员、工业职业教育集团内部其他相关企业的技术人员共同组成的专兼职教学团队,完成了理论教学。

第二阶段生产性实训。充分利用赤峰工业职业教育集团的优势,课堂进企业,学员按就业岗位不同分别进入“赤峰药业集团”、“内蒙古润邦生物科技有限公司”、“赤峰京能集团、“赤峰远联钢铁集团公司”四个有自备电厂的企业实训,聘请企业工程师担任实习指导教师,兴安铅锌公司和学校也派教师巡回指导,实现了理论与实践的有机结合。实训内容与学生就业岗位“零距离”对接。

第三阶段再回学校完成期末考核和考取职业资格证书。

第四阶段就业。

“政校企合作、工学交替”的人才培养模式,有许多新亮点,建立了人才联合培养共管机制、充分发挥职教集团实训基地功能、校企资源共享,同时促进校企文化交流,在职业教育为地方经济发展服务方面进行了积极有益的探索,积累了经验。

电气自动控制技术专业(电梯方向):形成“校行企合作、岗证一体的人才培养模式

1、共同组织招生。

 由学院与赤峰特种作业研究所人员双方共同制定招生计划、共同进行招生宣传、共同参与招生工作。

 2.共同制定人才培养方案。

整个教学培养计划由学院、特检所、电梯企业的高级技术人员参与共同制定。 人才培养方案与职业岗位要求相适应,课程体系以技能培养为核心。引入行业企业技术标准和管理规范,构建以技能培养为核心的课程体系,开发优质课程,建立共享教学资源库平台,实施岗证一体融合教学,开展项目模块式教学改革,将专业核心课程搬到生产现场实施做学教一体化。学生则直接上岗,实现了专业设置与岗位需求对接、教学计划与职业标准对接、教学过程与生产过程的对接。本专业学制二年,第一年在学院完成专业基础的学习;第二年,前二周取得上岗资格证书,由特种作业检验所组织实施。然后组织市内电梯企业对学生进行面试考核,由企业接收学生入企,先经三个月的岗位培训,然后顶岗实习六个月直到毕业上岗。

  3.校、行、企三方联动,参与教学全过程。

  在学院基础教学阶段,特检所与电梯部分企业的工程技术人员参与了主要课程的教学。在证书培训阶段,学院的专业教师全程参与。在企业阶段,由教师与企业技术人员共同管理,企业教学采取“师徒制”。中间,部分专业教师也下企业进行系统学习。专业教师与企业人员一起对学生进行全方面考核。

电子技术应用专业:创设了“引校入企、工学交替”的人才培养模式。

2013年12月,由红山区经济开发区管委会搭台,学院与深圳拓佳(赤峰)科技集团签定了长期联合办学协议。20142月,校企联手运作首批培训。由红山区政府及红山经济开发区管委会支持,学院负责组织生源及学生管理及成绩考核,深圳拓佳集团负责学习与实训基地并参与基地管理,政、校、企联动,完成学生从培训到企业岗位的全过程。具体做法:

一、学院组织生源。生源由三部分组成,一是二年级学生到企业进行教学实习;二是三年级的学生到企业顶岗实训;三是社会生源直接顶岗实训。

二、企业学习。200多名学生进入深圳拓佳集团及其合作企业开始接受系统培训。学校进企业、课堂进车间。二年级的学生一边利用业余时间学习部分文化课程和企业文化、安全教育、企业管理等课程,一边进行生产实习。学院根据企业的实际,调整了切合企业实际的教学计划。其他学生则接受企业文化教育及安全教育的同时,进入顶岗实习。

学校派专门的教师到企业全程参与教学指导及负责组织企业管理人员及技术人员为学生进行授课,同时负责对实习学生各个阶段的学业成绩考核。实训企业的人员同时参与对学生的技术指导及日常管理。真正实现了教学过程与生产过程的对接。为企业培训了第一批骨干。

会计电算化专业:形成了“岗证一体、工学结合”的人才培养模式。确立与职业岗位要求相适应的人才培养方案,形成以技能培养为核心的课程体系。

一是课程内容与职业标准和具体岗位对接,按岗位开展技能培养。分别为收银实训对应收银员岗位,出纳、记账实训对应出纳员记账员岗位,车间成本核算实训对应核算员岗位,仓储实训对应库管员岗位,营销实训对应营业员、营销员岗位,微机操作员实训、应用写作实训对应信息管理员、文秘等岗位。

二是教学立体化、多样化、模块化。立体化是会计核心课程既有理论讲解也有配套实训,还有多媒体网络自学。多样化是指对每一项技能既有课内技能训练,也有技能竞赛评比,还有企业顶岗实习。模块化是指按照不同岗位技能进行模块化教学,第一学期完成收银员、微机操作员培养,第二学期完成出纳员、记账员培养,第三学期完成核算员、财务信息管理员培养,第四学期完成营销员、库管员培养。在人才培养方案设计上形成了立体化教学实训系统,通过反复练习和积累,形成学生的知识结构。

三是实训内容取材于企业生产过程。2011年以来我们分5批派出年轻教师参加国培、省培的企业顶岗实践项目,他们学习归来后带回丰富的实践经验和大量的企业一线核算原始凭证,我们依据这些企业得来的第一手资料及时对实训课程内容进行修改。目前主要实训体系即来自燕京啤酒赤峰分公司一线的核算体系,讲授100多种原始凭证、票据、表格的财务处理方法。

四是学历证书与资格证书并重的教学体系。在取得毕业证的同时合理安排授课计划,把从业资格证、助理会计师证、规划理财师证的考试内容作为授课内容纳入课程体系,使用考试用书作为教材开展授课。

五是专业培养方向与就业需求方向相对接。根据学生顶岗实习岗位不同,制定不同的顶岗实习实训计划,侧重岗位技能再训练;根据就业安置岗位不同,进行就业前强化训练。

六是职业素质培养贯穿整个教学过程。在课程体系中每次课都有价值情感和人生观目标。财会行业文化就是诚实、踏实、细致,把行业的素质要求潜移默化的灌输给学生。通过课程培养学生良好的个人品质。不管是管钱、还是管帐管物要让企业和老板放心。

七是强化现代教学手段,加强信息化教学。会计行业手工帐是核心,但是信息化教学手段必须要跟上形势,这不仅是教学的需要,也是市场的需要。因为企业的信息化管理潮流不可改变,并且早晚要在网络上占领一块阵地。去年和今年学院给经管系投资88万元进行财会信息化教学系统更新,我们要充分利用这一大好条件。

八是就业反映良好。

风能发电设备制造与维修专业:形成了“引企入校、校企共建、资源共享、人才共育”的人才培养模式。我院与大唐新能源股份有限公司共建“大唐新能源试验研究院培训中心”,亚太地区唯一一套价值近亿元的V80风机仿真机落户我院。大唐新能源试验研究院主要从事风电技术、清洁能源资源研发和培训工作。研究院积累了丰富的风电服务经验,在开展风机大部件更换、桨叶维修、备品备件国产化改造等方面拥有先进技术。我院专业教师参与中心技术研发、员工培训、全国风电行业职工技能比武大赛,提高了动手能力,积累了丰富的经验,专业能力和水平不断提升。学生在这里实训能接触到最先进的设备、得到企业工程师的指导,实训内容与风电设备制造、风电设备故障诊断、风电设备检修等岗位零距离对接,学生懂得了风机是怎样生产的、风机发电的基本原理、风电设备的基本构造、风电设备故障诊断、风电叶片维护,保养,清洗,安装;风电塔筒维护,设备安装等知识等知识和技能,学生的实践能力得到很大的提高。10秋王志伟、周柄言等同学已在克旗大唐(赤峰)新能源有限公司从事风力检修工作,表现优秀,得到公司的认可。

数字媒体技术应用专业:创设了“校企一体、工学结合”的人才培养模式。

校企一体是指学校与赤峰三和影视传媒、赤峰正阳影视文化传媒、赤峰雷利影视文化传媒有限公司共同举办数字媒体技术应用专业。学院招生就是企业招工,招生与招工相结合,人才共育,资源共享。企业的工程师被聘为学校的兼职教师,承担教学和实习指导工作,教师也是企业的员工,教师到企业兼职,通过参与项目制作,提升自己的专业水平。

工学结合是指人才培养工作与企业全面对接,校企双方共商人才培养目标、共同制定岗位技能标准、共同研讨课程体系设置,共同研究制定人才培养方案。在人才培养过程中,校企一体,工学结合,一是将行业文化、企业规章制度、工作流程等引入课堂;二是将公司生产项目引入课堂,开展“理实一体化”教学、模块化教学;三是学生进企业开展认识实习、听企业工程师授课、参与公司工作,工学交替,学生的技能水平得到很大的提高,实现与企业的无缝对接,学生完全融入企业之中。通过顶岗实习的锻炼,学生顺利就业。12春学生李萌、刘洋在赤峰三和影视传媒主攻影视前期,已成为公司不可或缺的技术人员,郭昊同学回到家乡翁旗乌丹自己开办昊天映像有限责任公司,已在社会立足,事业在蓬勃发展。

通信技术专业:创新了“产教融合、培养与需求紧密结合”的人才培养模式。我校与大唐移动北京泽仁恒通科技有限公司创新产教融合新思路,双方共同研讨出“2.5+0.5”人才培养计划(两年半在学校学习、半年到企业学习)、共建实训室,双方共同承担教学任务,公司每学期植入专业课程,由企业工程师来学校授课,企业为学校提供实训场所,学生学到最前沿的知识和技能。最后半年安排3G/4G网络工程师认证考试。产教融合、课程标准与通信技术岗位标准相符,培养和需求结合,学生参加工作无需再进行培训,毕业即就业。

建筑装饰工程技术专业:创立了“理论与实践融合、三段式”的工学交替人才培养模式。以建筑装饰工程技术的岗位工作任务为载体,形成融理论、实践于一体的职业岗位课程体系。三段式:一段是基础理论+认识性实习;二段是学做一体,安排生产性实训;三段是顶岗实习。赤峰艺创装饰工程有限责任公司是一家集室内外装饰装修、设计、预算、施工、材料于一体的专业化装饰公司。2013年建立合作关系,公司是建筑装饰工程技术、建筑装饰、建筑工程等专业的实习实训基地。在整个生产性实习实训过程中,充分体现了以双师素质教师和企业技师为主导,学生为主体,将产品的生产加工作为项目教学内容的思想。让学生从最初的感性认识开始,在看中学、看中想、看中问,到亲自做,真正掌握产品的工艺流程并保质保量地独立完成加工任务的“教、学、做”一体化。改变了过去学生实习将大料加工到小、小料加工到废的“空对空”实习实训模式,极大地提高了学生的实际工作能力。而且,通过建立教师与企业技术人员的合作研发团队,进行实际生产,既有效地提高了教师的“双师型”素质和研发能力,又将有力地支援企业和地方经济建设,提升学院和企业的知名度。在实习过程中学生进一步了解了建筑材料,装饰装潢等方面的信息,增强了学生的操作能力,艺创工作室有时将承接的设计任务直接带到学院,由企业工作人员、教师及学生共同研制、共同开发、共同制作,既优质、高效地完成了任务,又使学生得到了实际意义上的工作锻炼。学生在实习过程中的表现得到了该公司的好评。一些学生的作品得到了公司专业人员的赞赏。总理视察我院期间,学生郭庭武将自己做的设计效果图拿给总理看,总理欣慰的说:“比我家设计的都好啊!”

学校办学资源大大扩展,教育空间由课堂延伸到社会。校企合作为学生成为技能型、应用型人才提供了更加可靠、坚实的平台。

 

 
赤峰工业职业技术学院  机械与自动化系